مخالفت با مدرسه نقض سازگاری کودک با شرایط مدرسه است، که در آن کاهش توانایی یادگیری، و نیز ارتباط کافی با کودک با معلمان، تیم، برنامه آموزشی و سایر اجزای فرآیند مدرسه وجود دارد. به عنوان یک قاعده، در میان دانش آموزانی که دارای رتبه های پایین تر هستند، اغلب تنظیم اختلال ایجاد می شود، اما در کودکان بزرگتر نیز دیده می شود.
علل نادیده گرفتن مدرسه
عواملی که بر سازگاری مدرسه با فرزند تاثیر می گذارد، می تواند متفاوت باشد:
- تهیه کافی از کودک برای مدرسه: کمبود دانش و یا عدم توسعه مهارت های روانشناختی، به عنوان یک نتیجه از آن که کودک کندتر از دیگران است که با این کار مواجه می شوند؛
- کنترل کافی از رفتار شخصی خود - برای یک کودک یک درس کامل، بدون نیاز به برق و بدون فریاد از یک محل، برای کودک سخت است.
- عدم توانایی در سرعت آموزش مدرسه - سطح پایین توانایی های عملکردی فرآیندهای شناختی؛
- جنبه های اجتماعی-روانی - عدم انطباق ارتباطات شخصی با همسالان، یک تیم آموزشی.
انواع اختلال در مدرسه که منجر به مشکلات مدرسه می شود:
- نارسایی پاتوژن ناشی از اختلالات در کار سیستم عصبی، آنالیزور، بیماری مغزی و تظاهرات هراس های مختلف است؛
- اختلال روانشناختی در نتیجه سن کودک و خصوصیات روانی فردی است که شخصیت غیر استاندارد آن را تعیین می کند و نیاز به یک رویکرد خاص در شرایط استقرار مدرسه دارد؛
- اختلال اجتماعی با نقض هنجارهای اخلاق و قانون، هنجارهای اخلاقی رفتار، تغییر شکل سیستم نظارتی داخلی و نگرش های اجتماعی مرتبط است.
پیشگیری از اختلال در مدرسه
هدف اصلی جلوگیری از عدم پذیرش مدرسه، تعیین آمادگی روانشناختی کودک برای تحصیل است . با این حال، این فقط یک جنبه از آمادگی جامع برای مدرسه است. علاوه بر این، سطح توانایی و دانش کودک، توانایی بالقوه آن، تفکر، حافظه، توجه و در صورت لزوم اصلاح روانشناختی مورد استفاده قرار می گیرد. والدین باید درک کنند که در دوره سازگاری با مدرسه، کودک به ویژه نیاز به حمایت والدین دارد و همچنین در آمادگی برای تجربه مشکلات، تجربیات و نگرانی های عاطفی همراه است.